社会的学習論においては、組織学習を妨げる4つの制約パターンがあるとされる。 ・役割制約的学習・・・個人に与えられた役割や立場によって、学び方や考え方、行動に制約がかかった状態。「まだ新入社員だから」「女だから」「上司とし […]

組織学習は、組織あるいはその構成員が新たな知識を獲得し、蓄積し、共有するためのあらゆる活動、またはそのプロセス全体を指す。組織がそれぞれ固有の目的に向かって成果をあげ、さらに成長していくためには不可欠なメカニズムである。 […]

組織文化を分類する試みとしてよく知られているのは、キム・キャメロンとロバート・クインによる「競争価値フレームワーク（CVF）」である。このモデルでは組織文化を「柔軟性/安定性」と「内部志向/外部志向」という二軸で座標化し […]

組織メンバー間で共有された価値や信念、ルール、あるいは習慣となった行動パターンの総称。言い換えればその組織の「らしさ」を形作るものである。「組織風土」との切り分けは難しいが、風土はその組織に深く浸透して変えることが難しい […]

組織が業務遂行に必要な最低限の量よりも多めに保有している経営資源（ヒト・モノ・カネ・情報）。「ゆとり」や「遊び」の部分を指す。例えるなら人間にとっての脂肪分である。企業であれば余剰資金や在庫、人員や設備、情報資源の冗長性 […]